用对方法 让【游戏化学习】成为儿童早教利器

　　老母亲每天都在接受智慧和演技的双重考验，一方面得注重知识学习方法和效率，另一方面也得培养孩子良好的生活和学习习惯。俗话说“3岁看大，7岁看老”，大量的科学研究也证明了7岁前是孩子可塑性最强的黄金时间段。

　　有天早上我家3岁多的娃即兴创作了一首诗(我将此归功于童书亲子共读)，老母亲表面淡定，内心却已上演了一场平凡娃如何历经千辛，最终获得诺贝尔文学奖的励志剧，然而该剧在娃又一次赖床中戛然而止。起、个、床、怎、么、就、那、么、难?

　　后来我调整了战略，不再反复催促，而是采用游戏中最常见的奖励制度：每日按时起床可获得1张奖励贴纸，集齐5张贴纸周末就能多看1集动画片。你猜结果怎么着?效果非常棒，每天早上都是母慈子孝的场景。

　　另一个让我头疼不已的问题就是收拾玩具了，无论我如何将好话坏话说尽，娃都巍然不动。吸取解决赖床的经验，我采取了比赛的方法，玩具分做2堆，和娃比赛谁收拾得快，但不再设立物质奖励，娃真是飞一般地速度就把玩具收拾好了。

　　而其他生活习惯其实都能通过小游戏的方法来解决，例如刷牙，我通常是幻想有一个小虫子在娃嘴巴里，马上就要钻进牙齿里了，然后娃就会赶紧跑去刷牙了，刷完还会让我检查虫子还在不在。另外一些关于生活习惯的绘本也很值得推荐，用讲故事的方法来让娃了解和养成良好的习惯。

　　我们在外上英语课时，老师也运用许多游戏元素来教授知识，例如情境模拟、颜色魔法变变变等等，在家练习时，我常常和他扮演是同学进行一问一答的练习，我常常还得假装不会(很考验演技!)，请他教我。平时，我们也很喜欢玩扮演恐龙的角色游戏，出于对恐龙的狂热，他学会区分食肉恐龙和植食恐龙，认得的恐龙种类比我还多。

　　不过游戏中的奖励制度，尤其是物质奖励是需要额外注意的，人是有外在驱动力和内在驱动力的，驱动力专家丹尼尔·平克曾指出奖励作为外在驱动力只能带来短期的爆发，其效果会逐渐消失。尤其是学习上更需要谨慎，我在教娃识字上就有过教训，当时是每日记住5个字就奖励一盒酸奶，起初是奏效的，后来却失效了，甚至娃出现不想吃酸奶，所以不要认字的情况，这是正式因为缺乏内部驱动力所导致的。

　　美国心理学家Edward Deci建议过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就得让孩子觉得“我能做到。” 我家娃刚上英语课时，老师鼓励小朋友发言前要说“teather teather let me try!”，第1课时我们还不愿意说，第2节老师课后反馈说我们表现得非常棒，原因是娃每次举手，老师都会请他上台参与互动，完成后还对他竖大拇指，课后还有额外的奖励贴纸以及糖果。成就感和自豪感让他的内在驱动力得到了很好的循环，他总是要问“明天上英语课吗?”“今天老师表扬我了”“我很喜欢上英语课”等等，平时还主动要求我用小布Ai机器人播放课堂上放过的英文歌。

　　只要方法得当，游戏化学习对于儿童启蒙早教来讲是事半功倍的，尤其是早期学习和生活习惯养成，但学习本身不是一件轻松的事儿，不停地刺激内在驱动力才能使用我们更容易坚持，坚持又会带来良好的效果，进而再次转换成内在驱动力，形成了良性循环，这不仅有益于早期启蒙，对于入学和进入社会都是有益的。总之，为人父母是技术活儿，我们也得学习再学习。